行为表现评估(求答案

)，在组织心理学中被称为绩效评价，在学校教育中有时被中国学者翻译为实际评价、绩效评价和操作评价。本质上是指通过要求学生从事一项活动或制造一种产品来展示知识和技能的评价方法。

行为表现评估是为了克服传统评估方法的缺点而发展起来的。在学校教育中，其应用主要是为了应对传统测验的三个缺点:一是传统测验侧重于知识和信息回忆；二是传统考试难以洞察学生的思维方式；第三，传统测试无法评估学生将他们的理解应用于现实世界问题的能力。

行为表现评价通常直接测量学生在现实生活任务中的行为表现。部分评测实例如下:1。

为校报写一篇社论评论；2.

编一个关于学年作文的档案，有学生对作文优缺点的评语；3.

木工课设计制作一张课桌；4.

为年轻读者写一本有插图的小书。

首先，指明预期的评价指标

自然站立；2.

保持眼神交流；3.

有效地使用姿势；4.

使用清晰的语言；5.

足够的体积；6.

合适的语速；7.

主题是系统组织的；8.

保持观众的兴趣。

第二，选择评价的重点

在预期的评价结果确定后，教师应该决定他们的评价是注重过程还是注重结果。一般来说，过程通常是评价的最初重点；随着学生掌握相关步骤，评价的重点应逐渐转移到结果上。

下面列出了绩效评估中的过程和结果部分:

第三，创设评价情境

表现性评价的价值在于它与现实任务的联系，教师希望学生最终能把技能运用到现实世界中。因此，与一般的纸笔测验不同，它需要具体而真实的评价情境。

现实情境的使用会涉及到时间、成本、安全等问题，可能会阻碍对现实的衡量。比如，你想让学生探索一个池塘里植物的生长特性，他们必须在池塘周围观察，这对他们来说是一个安全问题。因此，有时有必要进行间接测量。

一般来说，对于真实性低、危险性高的行为，如电气作业，可以采用模拟评估的方法；对于高现实、低风险的行为，比如在超市购物，可以采用实际情况评估的方法。