大班艺术面对面教案
面对/关闭艺术大班教案1活动目标:
根据五官的基本特征，通过想象和夸张，创造性地表现人的面部和五官。
3.体验想象、夸张等绘画技法带来的趣味。
活动准备:
1.教师示范纸和画笔。
孩子们的活动材料“艺术”在第一页。
3.可以代替五官的物体图片(嘴:船，香蕉。眉毛:云，毛毛虫。鼻子:蛋糕、杯子和葫芦。眼睛:足球，瓢虫，星星，蜗牛，豆荚。)
活动的重点和难点:
可以大胆想象，用类似五官的东西来代替五官来画画。
活动流程:
五官是什么样的？
老师和孩子玩“我的五官”游戏。
孩子们，你们知道我们的五官是什么吗？让我们用五种感官来玩一个游戏。(教师慢而快地说出五官的名称，幼儿指出五官的相应位置。)
今天老师也带了一些东西。它们看起来有点像我们的五官。快来看看他们都长什么样。(老师展示图片)
3.除了老师带的，还有什么像我们的五官？(根据小朋友的回答，老师素描)
两个变了五官。
你想用什么有趣的东西来实现你的五官，为什么？
老师用孩子们刚才说的话画了一张五官图。你看到的时候有什么感觉？(好笑又好笑)13。你能用有趣的东西做出有趣的脸并画出来吗？
第三，让我们改变我们的面貌。
1.小朋友在美术第一页画画，老师巡回指导小朋友，引导他们画出形状相似的五官。
3.老师引导能力强的孩子发现用来表达五官的东西是可以关联的。比如五官可以用水果或者日常用品来表达。
四张陌生的脸。
1.展示一些小朋友的作品，让其他小朋友说说他们用什么来表达五官。这样表现有意思吗？
4.孩子欣赏其他孩子的作品，感受每一幅作品中五官的畸形表达和畸形绘画的感觉。
大班美术面/课外教案2活动目标:
1，转移已有绘画经验，创造性地绘制面具。
2.通过小组协商完成游戏，体验小组合作的快乐。
3.培养孩子良好的操作习惯，保持桌面整洁。
4.舒适的握笔方式，享受大胆上色的快乐。
活动准备:
自制面具(在眼睛和鼻子上挖洞)、彩色棍子、勾线笔和川剧表演视频、供儿童欣赏的面具作品等。
活动流程:
首先欣赏川剧《变脸》的表演
1，享受第一次后的讨论:这个演员在演什么节目？他表现如何？
2.欣赏完第二次讨论:你看到他的脸是什么颜色(红、蓝、黄、黑、白)？这么短的时间里他换了几次脸？
3.老师总结:这个演员的表演就是川剧的“变脸”，川剧和我们中国的京剧一样，是中国特有的“宝贝”，人们称之为绝活。
二、欣赏面具作品
1，老师:你想玩“变脸”这个游戏吗？在玩游戏之前，我们应该知道不同颜色的面具。
2.老师(打开红脸的面膜):这个面膜是什么脸(提醒:什么颜色最？)?这种面膜红色最多，所以我们叫它红脸。
3.老师(打开蓝色面罩):你现在看到的是什么脸？蓝色的脸上有许多不同的蓝色。你能说出这些不同的蓝色(深蓝和浅蓝)吗？
4.老师(打开黄脸婆面膜):黄脸婆面膜都是黄色的吗？能找到黄色的朋友吗(橙色和柠檬黄)？
第三，讨论面具的画法。
1，老师(拿出一个空白的口罩):我们刚才看到的这些口罩确实不错，但是口罩上的眼睛，鼻子，嘴巴都没变。我们来玩“五官变化”的游戏。谁能说眼睛能变成什么样？
2.老师:左边的眼睛变成了苹果。右边的眼睛能变成什么样(孩子说不出来的时候，老师可以适当举例给孩子提供参考)？
3.老师:眼睛变好了，鼻子也该换了(鼓励孩子大胆想象，每当孩子说出一个图案，老师就会把空白的面具填上)。
4.老师:“五官变化”这个游戏真的很有趣。你的嘴等不及了。想想你的嘴能变成什么样。
5.老师:现在面具上所有的五官都画完了，我们有一个红脸，一个蓝脸，一个黄脸面具。现在让我们画一个绿色的面具。绿色面膜上什么颜色最多？
6.老师:首先，找一个绿色的勾线笔，在你刚刚画的五官上打勾。然后，我们可以找到绿色的朋友(浅绿色和草绿色)。
第四，团队合作完成“变脸”游戏
1，说明游戏规则:四个好朋友，每人完成一个面具。大家可以提前通过小组协商完成不同颜色的面膜。
2.孩子们自由创作，老师提醒他们绘画步骤。
提醒孩子创造“五感变化”的想象，在面具上画眼睛、鼻子、嘴巴。
用彩色棒在面具上勾五官(提醒孩子给面具上色)。
在画面具的时候，提醒孩子不要只用一种颜色，要用多种相近的颜色。
3.四人一组玩“变脸”游戏，拿着面具背对观众，听着鼓点的节奏依次“变脸”。每次“换脸”后，搭档们会快速说出面具的颜色。
4.扩展活动
老师:变脸游戏可以四个人玩，也可以一个人玩(老师示范)。
教学反思:
作为教师，要善于发现孩子的不同特点，给予每个孩子鼓励性的评价，充分挖掘作品中成功的东西，给予积极的肯定，让他们获得成功的体验，感受手工活动的乐趣，从而增强自信心。
百科:脸是一个汉字，拼音李n，最早指脸颊的上部，唐宋时期开始指整个脸，也指表情、面部和物体的外部。话出自肉身，话也响亮。“Ai”是“双面”和“双边”的意思。“肉”和“罗”合起来表示“头两侧的肉”。脸是一个人外貌最突出的标志，也是识别其身份的重要依据。
大班美术面对面教案3的设计思路
本次活动源于大课主题活动“我来自中国”——京剧脸谱下二级主题“大中国人”的一部分。京剧作为我国的国粹，很多小朋友都不陌生，老师们也经常在小区角落里创作画京剧脸谱的活动。如果以集体教学的形式进行关于京剧脸谱的艺术活动，未必能引起孩子的兴趣。因此，在此次艺术活动中，我们引入了川剧这一中国历史悠久的传统戏剧，试图通过川剧独特的“变脸”来实现游戏与教学的巧妙结合。
活动目标
1.转移已有的绘画经验，创造性地画出面具。
2.通过小组协商完成游戏，体验小组合作的快乐。
要准备的活动
自制面具(在眼睛和鼻子上挖洞)、彩色棍子、勾线笔和川剧表演视频、供儿童欣赏的面具作品等。
活动过程
首先欣赏川剧《变脸》的表演
1.欣赏完第一遍，讨论:这个演员演的是什么节目？他表现如何？
2.欣赏第二遍后的讨论:你看到他的脸是什么颜色(红、蓝、黄、黑、白)？这么短的时间里他换了几次脸？
3.老师总结:这个演员的表演就是川剧的“变脸”，川剧和我们中国的京剧一样，是中国特有的“宝贝”，人们称之为绝活。
二、欣赏面具作品
1.老师:你想玩变脸的游戏吗？在玩游戏之前，我们应该知道不同颜色的面具。
2.老师(打开红脸的面具):这个面具是什么脸(提醒:颜色最多的是什么脸)？这种面膜红色最多，所以我们叫它红脸。
3.老师(打开蓝色面罩):你现在看到的是什么脸？蓝色的脸上有许多不同的蓝色。你能说出这些不同的蓝色(深蓝和浅蓝)吗？
4.老师(打开黄脸婆面膜):黄脸婆面膜都是黄色的吗？能找到黄色的朋友吗(橙色和柠檬黄)？
第三，讨论面具的画法。
1.老师(拿出一个空白的口罩):我们刚才看到的这些口罩确实不错，但是口罩上的眼睛，鼻子，嘴巴都没变。我们来玩“五官变化”的游戏。谁能说眼睛能变成什么样？
2.老师:左边的眼睛变成了苹果。右边的眼睛能变成什么样(孩子说不出来的时候，老师可以适当举例给孩子提供参考)？
3.老师:眼睛变好了，鼻子也该换了(鼓励孩子大胆想象，每当孩子说出一个图案，老师就会把空白的面具填上)。
4.老师:“五感变化”这个游戏真的很有趣。你的嘴等不及了。你的嘴能变成什么？
5.老师:现在面具上所有的五官都画完了，我们有一个红脸，一个蓝脸，一个黄脸面具。现在让我们画一个绿色的面具。绿色面膜上什么颜色最多？
6.老师:首先，找一个绿色的勾线笔，在你刚刚画的五官上打勾。然后，我们可以找到绿色的朋友(浅绿色和草绿色)。
第四，团队合作完成“变脸”游戏
1.解释游戏规则
老师:四个好朋友，每人完成一个面具。大家可以提前通过小组协商完成不同颜色的面膜。
2.孩子们自由创作，老师提醒他们绘画步骤。
提醒孩子创造“五感变化”的想象，在面具上画眼睛、鼻子、嘴巴。
用彩色棒在面具上勾五官(提醒孩子给面具上色)。
在画面具的时候，提醒孩子不要只用一种颜色，要用多种相近的颜色。
3.玩“变脸”游戏
四人一组，手持面具背对观众，听着鼓点的节奏，依次“变脸”。每次“换脸”后，他们的搭档会快速说出面具的颜色。
4.外联活动
老师:变脸游戏可以四个人玩，也可以一个人玩(老师示范)。
活动反思
“游戏教学法”就是以游戏的形式进行教学，让孩子在愉快的氛围中通过游戏来学习，从而体现“在游戏中学习”的教育理念。本次艺术活动是对“寓教于乐”理念的一次尝试和诠释。
“变脸”这个游戏贯穿了整个活动，从最初的小朋友做面具到玩“变脸”游戏，再到借助自己的面具玩“变脸”游戏。在“变脸”的过程中，我们可以体验到团体、老师、学生同场竞技的快乐，感受到川剧“变脸”这一中华绝技的独特魅力。
本次活动的环节环环相扣，从欣赏川剧视频表演到“变脸”，再到通过欣赏面具来解决活动的难点，最后到配合小组进行“变脸”游戏。随着游戏的发展，孩子们的情绪逐渐高涨。活动最后，师生们参与了“变脸”游戏，将活动的气氛推向了高潮。在这个过程中，教师在三个环节的表现对活动的成败起着关键的决定作用。
一、巧用智慧化解活动难点
这个活动的难点在于，孩子们要转移已有的绘画经验，创造性地画出面具。欣赏面具，探讨面具的绘画方法是整个活动中最重要的环节，教师的表现将直接影响整个活动的进程和效果。因此，教师需要运用自己的智慧来解决活动中的困难，这也是对教师专业能力的挑战。
在这项活动中，教师采用由易到难的递进提问方式，帮助孩子理解不同颜色面具的主要特征。在“五感变化”的游戏中，老师鼓励孩子大胆发挥创造性想象力，通过老师的引导，逐渐打破孩子固定的思维模式。但是这个环节对老师本身要求很高，尤其是给老师加图的部分，对老师自身的经验积累是一个挑战。如果老师没有做好充分的准备，就无法起到示范孩子的带头作用。
二，任务驱动激发创作热情
与以往儿童自由创作不同，此次活动中的儿童创作是任务驱动的，即为了玩“变脸”游戏，必须画出面具，四人小组协商，每个人确定自己面具的不同颜色，迅速投入创作。在这个环节，老师一定要把游戏规则讲清楚。当孩子忙于寻找朋友、分组、协商任务时，教师要及时提醒他们绘画的步骤和要点，观察小组的合作，并在他们的创作过程中提供适当的帮助。
第三，亲身参与助推活动高潮
本次活动的高潮是最后四组的“变脸”游戏，其中鼓起到渲染气氛的作用，不同的鼓节奏给出不同的游戏信号，起到助推活动高潮的作用。
教师的亲身参与在这个环节中也起着重要的作用。尤其是老师在敲出鼓点节奏之前，一定要根据孩子当时的游戏情况及时做出判断。比如在孩子还没有完全理解游戏玩法的时候，老师要慢慢敲鼓，而在孩子熟悉游戏玩法的时候，老师要不断加快鼓的节奏，这样既能渲染游戏氛围，又能提高游戏的难度，从而增加游戏的趣味性。
总之，“游戏教学法”是一种尊重孩子天性的教学方法。当我们在艺术活动中运用这种方法时，可以让孩子更积极地参与到创造性的表演活动中，增强他们动手动脑的积极性，提高艺术活动的趣味性。
大班艺术中面对面教案4活动的设计背景
本次活动源于大课主题活动“我来自中国”——京剧脸谱下二级主题“大中国人”的一部分。京剧作为我国的国粹，很多小朋友都不陌生，老师们也经常在小区角落里创作画京剧脸谱的活动。如果以集体教学的形式进行关于京剧脸谱的艺术活动，未必能引起孩子的兴趣。因此，在此次艺术活动中，我们引入了川剧这一中国历史悠久的传统戏剧，试图通过川剧独特的“变脸”来实现游戏与教学的巧妙结合。
活动目标
1.转移已有的绘画经验，创造性地画出面具。
2.通过小组协商完成游戏，体验小组合作的快乐。
3.通过学习，孩子的动手能力、协调能力、合作能力得到锻炼和提高。
4.让孩子体验独立、自主、创造的能力。
5.引导孩子用辅助材料丰富作品，培养孩子大胆创新的能力。
教学重点和难点
做一个“变脸”面膜。
要准备的活动
自制面具(在眼睛和鼻子上挖洞)、彩色棍子、勾线笔和川剧表演视频、供儿童欣赏的面具作品等。
活动过程
首先欣赏川剧《变脸》的表演
1.欣赏完第一遍，讨论:这个演员演的是什么节目？他表现如何？
2.欣赏第二遍后的讨论:你看到他的脸是什么颜色(红、蓝、黄、黑、白)？这么短的时间里他换了几次脸？
3.老师总结:这个演员的表演就是川剧的“变脸”，川剧和我们中国的京剧一样，是中国特有的“宝贝”，人们称之为绝活。
二、欣赏面具作品
1，认识不同颜色的口罩。
2、提醒:什么颜色最叫什么脸。
3.说出这些不同的颜色(如深蓝、浅蓝)？
4.颜色的相邻颜色。(如黄色的朋友:橙色和柠檬黄)
第三，讨论面具的画法。
1.玩“五官变化”的游戏。谁能说眼睛能变成什么样？
2.具体演示一下面膜的画法，最多什么颜色叫脸。
注意能找到颜色的朋友(如绿友浅绿、草绿)。
第四，团队合作完成“变脸”游戏
1.解释游戏规则
2.孩子们自由创作，老师提醒他们绘画步骤。
a、提醒孩子想象“五官变化”，在面具上画眼睛、鼻子、嘴巴。
B.用彩色棒在面具上勾五官(提醒孩子给面具上色)。
C.在画面具的时候，提醒孩子不要只用一种颜色，要用多种相近的颜色。
3.玩“变脸”游戏
四人一组，手持面具背对观众，听着鼓点的节奏，依次“变脸”。每次“换脸”后，他们的搭档会快速说出面具的颜色。
4.外联活动
老师:变脸游戏可以四个人玩，也可以一个人玩(老师示范)。
大班艺术面对面教案5活动目标
1，能仔细剪切粘贴和添加图片，并根据步骤提示展示蛇的形态特征。
2.大胆探索蛇变脸的秘密，正确粘贴蛇的身体和筷子的位置。
环境创造
两张大圆形纸(黄色)，一张小圆形纸(红色)，一张长纸板和一双一次性筷子。
重点和难点
要点:掌握微笑蛇的制作步骤。
难点:长纸和筷子贴在哪里。
活动过程
先秀个变脸蛇，引起兴趣
老师今天带了什么小动物？你在哪里看到的？当你的身体很长，嘴巴张得很大的时候是很可怕的。
第二，老师讲解制作步骤
观察三个圆圈的区别(不同的颜色和大小)。黄色的是微笑的蛇的脸，红色的是蛇的大嘴。
教师示范:
1.将两个圆交错粘贴，摊开。
2.中间贴一个红色圆盘，上面画一条蛇的凶眼。
3.合上黄色圆盘，画出蛇的笑脸。
4.将长条粘贴在蛇脸顶部的背面。
5.另一端粘在卫生筷上。
6.把这张长纸折下来。
第三，儿童制作，教师巡回指导。
1，重点观察儿童交错粘贴两个圆时，只粘贴完全重合的部分。
2.观察孩子贴条和筷子的位置是否正确。
指导完成的小朋友装饰纸条。
第三，分享和交流
自己玩变脸蛇，说说制作中遇到的困难。你是怎么解决的？
大班艺术面对面教案6活动目标:
1，根据现有经验，尝试在纸上画出自己的半张脸，完成脸部轮廓构图。
2.在欣赏的基础上，边摆放边设计调整，创造出不同的五官和发型。
3.感受合作的快乐，想象的乐趣，拼接的奇妙。
活动准备:
1，一些白色的方形纸板，一些油性笔，油画棒，一些剪刀，一块长长的KT板，还有泡沫胶。
2、舞曲、录音机。
活动流程:
1，听音乐，感受音乐情境，展示半张脸的各种图片，介绍主题。
老师:舞会开始了，来了很多客人。很奇怪，每个客人都露出半张脸。发生了什么事?
老师:我们也戴口罩吧。去跳舞吧！面膜该怎么办？
老师:他们的脸有什么特点？
老师:你开心的时候是什么表情？你会为舞会摆什么样的姿势？
2、孩子发挥想象力，集体操作，播放舞曲。
3.教师的巡回指导。
4.让孩子根据轮廓用剪刀剪出设计好的半边脸。
老师:班上哪个孩子的脸可以和你的脸放在一起成为一个奇妙的面具？
5、小朋友一起，将半边脸一起剪下，贴在KT板上。
6、作品展示，老师点评。