大班幼儿动作发展的特点
有一定的平衡能力，动作协调灵敏。
有一定的力量和耐力。
你还记得儿童“大肌肉动作”发展的八个等级吗？
这是一般情况下不同年龄段班级的发展水平，但不是绝对的，因为孩子的发展没有固定的时间表。)
从上图和前两天的文章分析可以看出:
幼儿班发展水平为0~3，中班发展水平为2~5，大班发展水平为4~7。
但这也不是绝对的，因为孩子的发展是有个体差异的，年龄段的发展水平范围仅供你参考。
大班儿童“大肌肉运动”发展的典型表现
在分享了小班和中班幼儿的“大肌肉动作”发展后，今天边肖结合大班幼儿的年龄特点，分享该年龄段幼儿在“大肌肉动作”发展上的具体表现。
1
能平衡和控制简单的大肌肉活动。
& gt& gt& gt双脚可以单脚跳。
& gt& gt& gt在室内或走廊中行走，或者以自信和安全的方式上下楼梯。
& gt& gt& gt可以单手或双手上下楼梯。
& gt& gt& gt拿着一杯水或果汁走过教室，不要洒出来。
2
能平衡和控制简单的大肌肉活动。
& gt& gt& gt脚可以交叉，自由换步。
& gt& gt& gt能根据简单的曲调或音乐节奏走、跑、跳。
& gt& gt& gt能爬滑梯的楼梯或手脚并用爬爬架。
& gt& gt& gt移动身体接住球，并朝正确的方向扔出去。
& gt& gt& gt用空心砌块或普通砌块建造复杂建筑(如高楼、桥梁、车库、消防站等)。
(分析参考来源于《儿童表现的评价——工作抽样系统》)
大班儿童“大肌肉运动”发展的详细解释
从《阅读儿童教学支持系统》中儿童“大肌肉动作”发展的八个层次可以看出，大班幼儿的发展一般处于4~7的水平。下面我们结合发展水平来分析一下大班幼儿“大肌肉动作”的发展情况:
四年级:孩子可以用手击打或用脚踢开一个移动的大物体。
年级解释:儿童击打或踢向他们飞来或滚来的物体，如球或足球(直径25厘米以上)。
五年级:孩子至少能跳8次(连续不间断)。
等级解读:这里的跑跳涉及到一个跨步(身体重心从一只脚移到另一只脚)和跳跃(单脚跳跃)的向前运动。这个水平的孩子可以连续跳八次或更多次。
六年级:孩子们用球拍、球拍和球棒击打一个移动的球。
年级解读:儿童可以用球拍、球拍和球棒击打一个移动的球(直径小于13 cm)。
7年级:孩子能平稳有序地完成一系列动作。
年级解读:幼儿能逐步、稳定、有序地完成一系列动作，这些动作包括上下肢的力量(如翻筋斗、跳绳、走步间运球等。).【注:配合音乐完成一系列连续动作的不能得分。]
案例分享
在日常教学中，教师应该如何为孩子的“大肌肉动作”创造发展的机会？什么样的活动符合这个班孩子的发展水平？我们先来看这样一个案例:
接下来的大班，幼儿园开展了“走近小学”的主题活动。经过老师们的讨论，我们最终决定一起步行去参观附近的一所小学。
活动开始前:
出发的前一天，老师和孩子们讨论要不要去参观，是走路还是坐车:…
乐乐:“坐车去挺好的。走到那里太累了。我走不动了。”
Jojo:“我们幼儿园没有车。爸爸妈妈要上班，没时间送我们了。”
童童:“老师，需要多长时间？我没走过。”
……
老师通过图片呈现和数据帮助他们了解具体行程，鼓励孩子走路。并且每隔一天提醒孩子穿舒适的鞋子。
教师支持:
提前和孩子商量是“徒步”还是“乘车”参观；
通过图片和数据的具体呈现，让孩子对“走”到小学有个大概的了解。
活动期间:
终于，该出发了。孩子们两人一组，跟着队伍参观小学。一位老师在前面鼓励孩子，并用相机记录下来。另一位老师和护士在队伍后面关注着孩子们的表情和脸色。
参观结束后，要往回走，孩子们的体力已经下降，情绪也没有那么高昂。为了调动孩子们的积极性，老师和孩子们一起回忆他们在小学看到的和在幼儿园看到的有什么不同，并和他们一起读儿歌...
教师支持:
观察记录，了解孩子的“行走”情况；
带领孩子复习和背诵儿歌，鼓励和支持孩子“走”。