中国园林教学设计3
中国园林教学设计ⅲ1教学目标
1，以介绍自己为话题，进行口语交流。
2.能够把握自己的特点，写自己。
3、能发现并理解同一个意思可以用不同的句型，即反问句表示肯定。
4.积累比喻句和谚语，阅读成语故事。
教学重在口语交际；作业(能够把握自己的特点，写自己)
支教就是要采访老师同学家长，了解他们对自己的看法。
教学安排是四个课时。
第一类
口头交流
首先，对话吸引人们，激发他们说话的兴趣
老师:同学们，我想你们都采访过了，知道了自己在别人眼里是个什么样的孩子。其实，没有什么比你自己更了解你。有人说你粗心，你可能会不服气地想:我小心吗？在这些熟悉你的老师同学面前，他们肯定没有你自己了解你。有兴趣把真实的你介绍给大家吗？
第二，阅读提示，了解沟通要求
1，可以说说你的性格，爱好，优缺点，也可以说说你的奇思妙想。
2.说实话，说实话。
3.注意别人说的话，对别人说的话进行评论。
第三，认真思考，组织语言，分组交流。
1，先想想介绍什么，怎么介绍自己。
2.群体交流。
3.评论:
谁说他自己的特点？
第四，全班交流，师生评价
1，小组选代表全班发言。
2.师生评估:
不仅要评论它有多重要，还要说说自己听完后的想法。
3.教师根据不同学生的特点，给予不同的暗示性评价。
动词 （verb的缩写）摘要
老师:通过今天的谈心，我相信孩子们对彼此有了更深的了解，在以后的生活中，我们一定能更好地相互理解，愉快地相处。
第二节课
做作文练习
第一，结合口语交流，引入练习
老师:在口语交流中，我们都做了自我介绍。现在让我们写一下我们自己，好吗？
第二，确定交流对象，独立工作。
引导学生阅读下面的文章，拓宽他们的思维:
我的名字叫丁丁，我是一个男孩。我11岁。你要问我长什么样，一个字——丑。奶奶说我又开心又帅！眼睛虽小却黑如珍珠，嘴角上翘，一眼就能说话。再加上一双大耳朵向前扇着，他一定是个有福气的人。
1，看完这一段，你怎么看丁丁的自我介绍？
2.你打算怎么介绍自己？
3.选定对象(老师、同学或素未谋面的人)独立写作。
第三类
评论
第一，多元评价，认真修改
1，自己看完再改。
2.读给同行听，听听他们的意见，然后适当修改。
3、在课堂交流中，师生评价:
是否写出了自己的特色，语言是否流畅。
4、交换修改，(错别字和标点符号)
第二，成语故事
1，读故事，读段子:
(1)自己练习读短文，正确读生词。
⑵和同桌合作，看谁先读对。
(3)查读。
2、结合短文，理解“买赠还珠”:
(1)郑国仁买了什么？“谢”是什么意思？
(2)“珠”是什么意思？还给谁了？
3.上课大声朗读。
第四节课
一.我的调查结果
1，比较导入:
老师:学生们今天很有活力。再仔细听一遍。老师说的这句话和他刚才说的意思一样吗？学生们今天情绪不是很高吗？
(2)自由说出这两句话是否相同。
2.老师:有的同学说的一样，有的同学说的不一样。请仔细阅读课本上的句子，看看你能发现什么。告诉你的搭档你发现了什么。(一个是肯定句，一个是用疑问语气表达的疑问，但含义不同。)
3.同桌一个人读一句话的体验。
4、游戏:
老师说一个肯定句，让学生说一个各层次意思相同的反问句。
第二，阅读和记忆
1，自由读句子。
2.告诉我这五个句子有什么共同点。
3.寻找相似的句子。
第三，看后面
1，免费阅读。
2.用自己喜欢的方式背诵。
3.坐火车背。
4、齐背。
《中国园林III》教学设计2的教学目标；
1.通过“我的发现”的教学，引导学生发现两组词的构词规律和词性、词义的差异。
2.让学生巩固反义词，并通过反义词阅读。
3.对单词进行综合训练，引导学生积累单词。
4.通过“我能读”的教学，培养学生的观察能力和想象能力，提高阅读能力，增加语言积累，让学生理解和喜爱我们优秀的古诗词。
教学重点:了解词组的特点和意义差异；通过反义词识字；理解这些短语的意思，并填入适当的单词；知道了就会正确的读诗和背诗。
教学难点:《我的发现》的教学，引导学生发现两组词的构词规律和词性、词义的差异；在“我能阅读”教学中体验语言的魅力和诗歌蕴含的情感
教学过程:
一，对话导入
(展示孙悟空的照片)
学生:请问这个人是谁？他有什么本事？
今天，让孙悟空带领孩子们去李三，中国园林。你想吗？有信心？
设计意图:上课一开始，大家都很熟悉的孙悟空带领大家学习《中国园林三》。他对小学生有着强烈的好奇心和趣味性，激发了学生积极参与体验，激发了他们的学习热情，让所有学生都迫不及待地在园三学习。
第二，我的发现
1，悟空刚刚出发，遇到了一个难题。这是什么？(投影《我的发现》)
问:悟空遇到了什么问题？
学生:齐a。
老师:你能帮助他吗？
设计意图:创设这样一个可疑的游戏情境，充分激发学生的学习兴趣和参与感，这样有趣的语文实践活动才能让孩子真正动起来。
2.我们先来认识一下这些词。谁能读懂它们？正确的发音(发音)。
3.按名称读六组单词(个人读、小组读、同时读)。
4.谁能告诉我你看完之后发现了什么？为了更好的区分它们，老师找出了这些单词及其对应的图片。你能根据图片说出相应的单词吗？(左右两组)
设计意图:根据图片设计单词的目的是让学生更好地理解单词的词性和词义的区别。
5、学生回答，引导学生总结左右两组单词的区别。
(1)每组中的两个字都含有相同的两个字，第二个字是在前一个字的基础上增加的一个字，两个字的意义不同。
(2)对于左栏的每一组词，前者表示活动，后者表示完成活动所要使用的工具；对于右边一栏的每一组词，前一个表示宾语，后一个表示处所。
6.知识扩展:
你能像刚才一样填空吗？(学生小组互相交谈，互相点名)
游泳-()火车-()
洗衣-()衣物-()
笔记-()水果-()
喝水-()加油-()
总结:孩子，你真的很有能力。在短时间内，你发现了这么多不同的地方。恭喜你通关成功！自己鼓掌。
第三，日积月累
阅读并识别:
1，同学们，你们知道孙悟空向西方学习有多难吗？八十一难！你看，我前面有八对兄弟。听说这八对兄弟很奇怪，但是悟空不认识。能告诉我以你的智慧还有哪些兄弟叫什么吗？他们有什么特点？
请自由读出他们的名字。
设计意图:创造这样一个可疑的游戏情境，将静态的、孤立的文字附加到一个完整的、活动的事件中，让课堂充满人文气息。
2.让我们认识这些戴帽子的兄弟，学习9个新单词。
3.检查阅读(命名阅读、师生合作阅读、男女竞争阅读、师生评价阅读，比谁读更准确)
4.看完两兄弟的名字，你发现了什么？(引导学生理解有两组意思相反的单词)-一起读单词。
5.你来找你哥哥。
6.延伸:生活中有这样的哥哥吗？
设计意图:学习反义词后，可以通过实践来检验学生是否会举一反三，给学生提供了一个独立的汉语实践活动的机会，让他们在成功的实验中感受到学习的乐趣。
我会填好的
重温老朋友，认识新朋友:
1.考考你的记忆力，回忆一下本单元哪些单词可以和下面的单词做朋友:
亮、旺、密、彩、流、美，请看。
2.根据课文的记忆找到匹配。
3.找到一个朋友:
学生:除了书中的朋友，你能为这些单词找到两个朋友吗？
设计意图:创建好友让学生更容易理解如何精准匹配。在找朋友的过程中，不要只局限于两个朋友，适当提问，尽可能多找朋友，在总结时进一步引导学生总结意思和搭配特点。
4.完成练习。
总结:孩子，你的知识真的很丰富，这一关已经完成的很好了。请为自己鼓掌！
我会阅读
1.学生们一口气过了三关。孙悟空说，他要带领我们走进内蒙古大草原，去感受草原一望无际、无边无际的美丽，去学唱草原民歌。
2.我们先学习歌词，读一遍，读一遍，把诗歌中难读的生词:烦琐、乐、吟、穹、鲁、笼、盖、野、苍、无边、见，带领学生一起拼读，让学生在课本的古诗词中找到这些词，边读边做标记。
3.通过点名、讲评、表演等多种形式，让学生准确朗读诗歌。
教学设计3中国园林学习目标3
1，感知近反义词，找出一些单词的近反义词。
2.复习巩固本单元的一些新单词。
3.带着感情读儿歌《我爱祖国》，得到热爱祖国的思想教育。
4.学习句子“_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _” _ _ _ _ _ _学会发现生活中的美，学会用流畅的语言表达自己的感受和情绪。
5.逐渐培养积累语言的习惯。
教学时间
一个课时
教学过程
首先，有趣的介绍
1，讲个笑话:
明明和田甜是双胞胎。他们看起来非常相似。一天，妈妈给他们洗澡。明明说“妈妈，你为什么洗我两次？”妈妈天天看着偷偷笑！
好像双胞胎姐妹连妈妈都会认错！
但实际上，它们肯定是不同的。你帮妈妈分辨一下！
2.展示图片，学生可以发现不同之处。
游戏:师生对抗
从长到短，从上到下，到_ _ _ _ _ _ _ _ _ _从上到下
二、学习“我的发现”
你聪明，眼睛明亮，爱动脑筋。今天，老师将测试学生，看看你能发现什么。
1.展示新单词并朗读。老师注意纠正学生的发音。
进-回购-卖快-慢右-反。
安全-危险复杂-简单
2.说:你发现了什么？
它们是意思相反的词。
买卖看起来很像。有东西的时候才能卖(十字头)，没东西的时候才能买(十字头)。
3、书中空有“买”和“卖”。
4.阅读新单词卡片
脱险买卖很简单。
第三，学习“日积月累”
1.这组单词的规则是什么？让我们来看看！
中央政府
2.哦，它们的意思很相似。他们是好朋友。然后，让我们为这些词找到他们的朋友！
打开课本第55页，看谁先找到三个单词的朋友，邀请他们到自己的朋友那里。时间是三分钟。
3.阅读并写下来。
第四，学会“我能阅读”
1，大家累吗？来，我们来读这首儿歌。
老师教阅读。
我爱我的国家。
我爱万里长城，
我爱这条河；
我爱五星红旗，
我爱白鸽；
我喜欢红领巾，
我爱花；
我爱我的父母，
我爱老师，爱同学。
如果你想问我最爱什么，
我最爱我的祖国！
2.带着感情大声朗读。可以站起来读，也可以加上自己的动作来读。
第五，学会“读和说”
1，这么长的诗能读得这么好，太神奇了！你也一定能把这句话读好！
给我看看这句话:
多漂亮的花坛啊！
2.看完这句话，你想说什么，想做什么？
卫生说:
我想画出来。
我想呆在它旁边。
……
3.老师选择学生说的一句话加入。展示句子并全部朗读。
多漂亮的花坛啊！我要...
4.补充句:
北京真是_ _ _ _ _ _ _ _ _！我多么想念_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
真是个_ _ _ _ _ _ _ _ _老师！我很想_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
_ _ _ _ _真_ _ _ _ _ _ _ _！一_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
5.我也想在采蜜书上写下这些句子:
_______________________________________________
教学设计4中国园林的学习目标3
1，我的发现:
通过各种形式的交流，了解童话的特点，激发学生创作童话的兴趣。
2.随着时间的推移:
积累优美的诗词，激发学生的创作欲望，为学生创作童话提供参考。
3.展示:
交流阅读本单元课文和综合学习的收获，增强对童话的理解。
课前准备
1，课件(童话片段)，音乐。
2.课前关于童话的信息。
第一类
我的发现
首先，激动人心的介绍
1，魔笔碎片，哈利波特与《指环王》。
2.同学们，你们知道这些是什么电影吗？
3.是的，这些精彩的电影都是根据童话故事改编的。其实童话一直伴随着我们每个人。今天，就让我们一起走进童话世界，感受它的奇妙神奇和多姿多彩。
第二，风从四面八方来。
1.课前，所有的学生都收集了许多关于童话的资料。你们现在可以互相交谈了吗？
2.交流。
3.老师也从网上下载了一些资料。让我们看一看。
第三，我的发现
1，老师:这么多精彩的童话故事，给我们的生活增添了不少色彩。其实童话的编撰是有一定规律的。小林和小东找到了一些。让我们来看看。
2.男生女生在阅读上分“我的发现”。
3.小林和小东在学习了这组童话后发现了什么？
4.复习一下看过的童话书，看看有什么发现。
5.和全班同学交流。
第二节课
累积展示平台
首先，日积月累
幻想、夸张、拟人，组成了一个个可爱的童话，读着读着，心就跟着飞了起来。就像走在诗里一样！听着-
1，用音乐读《雨中的树林》。
2.我喜欢这首歌。
3.用心，带着感情大声朗读。
4.按名字大声读-评论-再读。
5、教师总结:
童话世界真有趣！正如《雨中的树林》所说，童话是精灵，是童话市场里翻滚的雨滴，是项链，是击鼓起舞的青蛙，是柔软芬芳的落花，是酸甜可口的浆果，是可以变魔术的雨滴。让我们再一次带着感情读完这首诗，用多彩新奇的童话活在人间。
6.感性阅读。
7.教师总结:
同学们，希望你们以后能以想象为舟，以夸张为桨，以拟人为帆，让你们的童话驶向幸福的彼岸。
二、展览表
1，过渡:
本单元学习即将结束。请先看看课本上几位同学的学习成绩。我相信学生们会比他们收获更多。大家一起交流，交流，展示，展示。
2.分组展示学习成果。
3.组织参观学习成果展。
4、评价，然后把评价装进“成长记录袋”。
第三，课后作业
八仙过海，各显神通，写童话，演童话，办童话墙报，读童话，合力写童话——精心准备，走进下一节课的“看台”。
第三类
口语交流练习
[学习目标]
1，在亲身体验中，感受童话带来的乐趣，激发学习童话的兴趣。
2、在写童话、讲童话、演童话的过程中，训练语言表达能力。
[教学准备]
1.课前准备自编故事、童话故事、童话故事进行合作表演。
2.表演所需的道具和音乐。
教学过程
一.导言
深沉的童话般的爱情让我们经历了一段美好的时光。如果我们再次拾起它，你会觉得它是如此美丽。这节课，让我们在写童话、讲童话、演童话的过程中，再一次享受童话给我们的快乐！
二、走进“看台”
过渡:上节课，老师让大家飘洋过海，各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“看台”。学生们一定按捺不住喜悦，跃跃欲试。行动不如行动，让我们开始吧！
第三，学生准备
1，一进“看台”:
(1)阅读自制故事，给忠实听众提建议。要求:
流畅而有感情地阅读。
(2)讲童话，细心的观众会判断哪个最好。要求:
大胆、大方、响亮；抓住故事的主要内容，用自己的话讲出来。观众要认真听，评价要给出理由。
⑶播放童话故事，热情的观众会说说他们的反馈。要求:
有合作意识，表演大方，抓住童话故事的主要情节。
(4)总结经验，听取建议，重新准备，老师指导。
2.第二，靠近看台:
(1)创建情景:
同学们，“童话看台”现在开始。请以最热烈的掌声欢迎第一位表演者。
⑵带着感情读自制的故事。
(3)带着感情讲童话。
(4)优秀的童话。
3.汇兑收益。
第四，学生作文
中国园林III教学设计5[教学目标]
1，会认9个生词，熟悉识字中的单词。
2、会区分相近的字，根据偏旁部首，猜测词义。
3.学习部首搜索法。看到汉字就会分析汉字的偏旁部首。
4.了解中国十二生肖的传统文化。
5.培养良好的阅读习惯。
【教学重点和难点】
1，学会根据汉字的偏旁部首分析字义，掌握偏旁部首查找法。
2.了解中国十二生肖的传统文化，培养学生对传统文化的热爱。
[教学时间]
2个课时
第一类
教学过程
我能阅读。
1，展示生词，学生可以自由阅读生词，教师检查生词阅读情况。
2.出示图片(各种食物的图片)，观察图片，告诉我你看到了什么食物。
3.(举例:葡萄)告诉我，你吃了葡萄后有什么感觉？它是酸的还是甜的？
(秀词:酸甜)老师引句:我吃的葡萄没错，我吃的葡萄。
4.(展示其他图片)请根据老师刚才说的句子，说说你吃过什么食物。
5.(秀词)学生可以自由读词，坐火车读词。
6.你能想到其他与食物相关的单词吗？(例如:热、冷、粘)
第二，我会认侧面。
1，显示两组字:“小，小，小”和“补偿，陪练”。请仔细观察这两组单词，并告诉我它们有什么共同之处。(它们都有相同的偏旁部首，即“小”和“咩”)
2.展示“我的发现”中的三组单词，分组讨论这些单词有什么特点。
3.猜猜这些汉字和什么有关。你什么意思？(与偏旁有关，偏旁表示意思)
火字旁，四时末:与火、水有关。
心底和竖心的一面:与人的心情和感受有关。
锋利的刀口，旁边的字:与武器有关；它意味着切割和分离。
4.展示课本中的问题，完成课堂练习。(关注重点错误的话题)
5.展示“词语运用”中的八组汉字，并谈论这些汉字的偏旁部首。
6.复习偏旁词搜索法。
第三，我热爱传统文化
1，观察识别。
(1)学生观察图片:这是什么？上面画了什么？
(2)看图下面的单词，不认识的单词看拼音。
2.了解黄道十二宫。
(1)让学生知道邮票上画的是中国的十二生肖，这是我们的传统文化之一。
(2)交流一些关于十二生肖的传说。
(3)交流生活中与生肖有关的地方，如生肖和人的年份。
(4)学生谈论他们的生肖是什么。
3。阅读和背诵。
(1)同学们读单词，注意按生肖顺序读。
(2)学生尝试背诵十二生肖。
第二节课
教学过程
第一，情境导入
同学们，你们好。今天，我们班有两个朋友。它们是枣树和柳树。我们要向他们问好吗？
第二，第一次读课文
1.自由朗读课文，标出自然段的序号。
2.展示阅读文本，并要求8名学生阅读一段。
第三，读1~4自然段
1，老师介绍课文题目和段落1，学生分组阅读段落2~4。
2.用“-”画一个关于小柳树形状的句子，用“”画一个关于小枣树形状的句子。
3、逐段交流反馈，并进行阅读指导。
4.读第二段，画出描述小柳树和小枣树的句子。
第四，学习5~8个自然段落
1.展示课文的第二幅插图，引导学生看图猜现在是什么季节。(秋天)问题:枣树在秋天发生了什么变化？
2.默读5~7段，回答问题。
小枣树结大红枣，小柳树不结果。枣树嘲笑柳树了吗？(生:没有)枣树不但没有嘲笑柳树，它怎么会跟她说话呢？(生:轻声说话)
3.反复阅读第7段。
4、体验小柳小枣的优点。
小柳:漂亮，可以乘凉；枣树:坦荡，能看到别人的长处。
5、读第五段填空:秋天，枣树嫁人。
6.读第七段酸枣说的话，从中可以看出酸枣的品质。
动词 （verb的缩写）总结与升华
7.告诉我你从课文中学到了什么。
【教学反思】
从教学目标的实施来看，我基本达到了教学目标的要求。即通过举例，让学生进一步了解部首与词义的关系，并能通过部首猜测词义。通过对生肖的认识和阅读，学生可以初步感受到中国传统文化的魅力。其次，从教学的重点和难点教授来看，我基本解决了这堂课的重点和难点。通过联系生活，我把认字、学字、认识事物联系起来，激发了学生在生活中学习语文的兴趣。